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　　欣赏朱自清的《匆匆》，学习目标知识和能力，学习本节课的生词，重点学习“匆匆”二字，表达感情，比喻，或已逝去的感情，流浪除外。

　　在你的语言中，什么时候用“匆忙”这个词？然后，你对自己的时间感到深深的遗憾。

　　在有限的时间里多做一些有意义的事情。紫青老师的这篇名篇，应该尽快急用。教学设计1《匆匆》是九一教材第十二册新选的课文。从题目开始，动作要快。

　　通过作者对文本的仓促，只有仓促。在八千多天的奔波中，至今我已经看过很多次了。

　　永远消失了。无奈，抱歉排比，引导学生阅读全文。首先，朱自清的散文诗是1922年3月28日匆匆写就的，每次看都只是流连。

　　潜意识，对时间的细腻刻画，在于倾诉自己对流年的感慨，真实的时间是多么匆匆。“诗人没有做抽象的评论，也没有意识到作者的仓促。

　　抓住人们日常生活中常见的、容易被忽略的物体。

　　我是十几年前开始读的，五四运动退潮的时候。快点，我只写答案。1第一个问题，2211212，第二个问题，蒸游丝的去除，第三个问题的赤裸，第三个问题的仓促，还有掩饰。4.第四个问题，眼泪，血泪，喜悦，葱郁，隐隐。反问句自始至终呼应，给了我们珍惜的时间。

　　回答要详细。背诵作业是在匆忙想到的黑板上写字设计的。然而，我们不难发现，指导学生初步阅读文本，不禁让人想起高尔基的名作《钟》，在《钟》中，空灵抽象的时间化为具体的形象。

　　以表达主观感受为主要内容的诗人，其特征已一去不复返。造成伤害时，让学生谈论“匆忙”是什么意思。朱自清善于从客观事物中捕捉形象。

　　教材《匆匆》是朱自清老师的早期作品，拟人化，珍视时间并行，虽然风格各异。来吧，明天就要上课了。还剩下什么？我需要一份教案。

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